二粒のどんぐり

「ピアノの森」の映画を観に行きました。

楽しめました。
心に残る映画のひとつとなりました。

ピアノを習っている子に特におすすめです。

もっともっとアシュケナージ（主人公カイのピアノ担当）のピアノを、映画館の大音量で聴いてたかった。。。

カイの声を担当している上戸彩さんも、とってもgoodでした。

２年生の長男は、ドラえもんやクレヨンしんちゃんのときほどではないけれど、まあまあ楽しめてた。。。と思います。楽しかった、と言っていました。

映画の中の曲に興味を持っていました。

カイ（アシュケナージ）が森で弾いてた曲、うわいい曲だな、誰が作曲した曲だろう？と思って調べたところ、Forest of the Piano 　篠原敬介さん　という方でした。

コンクールの場面で使われていた「モーツァルト　ピアノソナタ第８番　イ短調　Ｋ３１０」が印象的だったので、家に帰ってから無料ダウンロードし、少し弾いて見ました。（下手です）
気に入りました。

なので、この曲のＣＤを購入しようかな、と思ってます。（映画のサントラではなく）
誰が演奏しているＣＤを購入しようか。。。。迷う。
名盤鑑定百科　ピアノ曲篇　吉井亜彦　で調べてみよう。

名盤鑑定百科 ピアノ曲篇
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私が弾いているのを聴いて、長男もこの曲を弾きたいと言っていたけど、さすがに無理。

なので、長男の気持ちが熱いうちに、長男でも楽しめそうな楽譜を、一緒に探しにいきました。
（といっても、長男は、ポケモンの本を立ち読みしていたけど）

そこで見つけたのが、「はじめてのクラシック①かわいいベートーヴェン」と、「はじめてのクラシック③かわいいモーツァルト」（ヤマハ）です。
http://www.ymm.co.jp/p/detail.php?code=GTP252310
http://www.ymm.co.jp/p/detail.php?code=GTP252330&o=20#song

有名な曲がアレンジしてあります（バイエル程度）
運命とか、以前弾きたいと言っていたアイネクライネナハトムジークとか、長男が好きな曲も入っているのでgoodです。

まとまってませんが、アップしちゃいます。

久しぶりの更新。

・寝ぼけて「ここ、ここ」（何かしたいとき、「ここ」と言う

・靴を履くとき　「こん、こん、こん」（かかとをコンコンして足を入れる仕草）

・「あっちゅ」（おやつ）

・「まっと」（トマト）

・「きゅーい」（キューリ）　←丸ごとキューリにお味噌のタレをつけるまでは良かったけど、キューリのお尻にタレをつけて、タレのついていない先端を食べていた。途中で気付いたようでしたが。

・「まーめー」（豆）　　←大好物

・「まーめー」（雨）

・「げんかん」

・「じゅーちゅ」（ジュース）

・「だいじょううー」（大丈夫）

・「たかい、たかい」

夏休みに入って、週１～２問やっていたのですが、ブログに載せるのは久しぶりです。

＜2MX64＞　　　　　　
花びらが５枚の赤チューリップと白チューリップがあります。
赤は白より28本多く、赤は全部で32本です。
今、白花びら２枚と赤花びら５枚を１袋に入れて配ります。
最高で何袋できて花びらは何色が何枚余りますか。　

一生懸命、描いてはいたのですが、ごちゃごちゃになって、ミスの連続。
「白花びらと赤花びら一袋に入れ」ずに、白は白、赤は赤、と分けて袋に入れて考えたり。
花びらの数を数え間違えたり。

なので、「もう一枚　紙を使って、後から自分で見たときにできるだけわかりやすいように描いたら」と言うと、少しマシな絵になりました。

それでもまたミスをして、計５回ぐらいミスしてたと思います。

数が多くてすっきりした絵を描かないとミスしやすい問題は、苦戦することが多いです。

今日、子ども達が寝静まった後の音楽

ＣＤは、かかっていると何故かうるさく感じるというか心地よくないというか疲れるというか・・・なので、長い間、何も聴いてなかったのですが、最近、クラシックをけっこうかけています。

アンコール!~ヴァイオリン愛奏曲集
五嶋みどり マクドナルド(ロバート) クライスラー

６分以内の小品を集めたアンコール・ピース集。
聴き応えがあります。

特に好きな曲

１　　クライスラー　前奏曲とアレグロ
６　　エルガー　愛の挨拶　作品１２
１４　ドヴォルザーク／クライスラー編：スラヴ舞曲　ホ短調作品７２－２

↓今日のエントリーは２つです

昨日、長男と主人が、横浜で行われるポケモンパルシティに行くため、朝５時半に起きて家を出ました。

我が家から会場に行くのに、３時間半かかりました。

--主人談--

着いたのは９時半。（開催は９時から）
その時点ですでに、長蛇の列。１キロは列があったのでは。

それでも、なんとか入場したい一心で、会場の裏の公園で、猛暑の中、２時間半ほど列に並んでいたけれど、その時点で、建物の中に入るまであと２００mぐらい列がある状態。

しかも、建物の中でも長蛇の列で、会場に入るにはさらに２時間ぐらい並ばなければならない感じ。

会場に入っても、アトラクションを楽しむにはまた並ばなければならない。。。。

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ということで、結局、入場をあきらめて、東京のポケモンセンターに寄っただけで、帰ってきました。

着いて長蛇の列を見た時点ですぐにあきらめて、他の所へ行けばまだマシだった気がするんですが、長男が前からとっても楽しみにしていたので、何とか入場したい。。。という思いから、２時間半も並んでしまい、結局、入場できず。。。。

うちの子は小２ですが、もっと小さな子も、猛暑の中、たくさん並んでいたそうです。

怒りのほこさきは主催者へ。。。

横浜での会期が３日間しかないこと、入場無料だったことが、混雑に拍車をかけたと思います。

来年は、会期を長くするなり、入場料を取るなり、前売りチケットを販売して予め人数制限するなりしてほしいです。

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熱中症対策のためには、水分だけでなく塩分を採る必要があるらしいので、
サンコーのおしゃぶりこんぶを購入して、持たせました。

こんなので効いてるのかわかりませんが、何もないよりマシだろうと思い。。。

早朝から出かけ、猛暑の中 長い時間並んでいた割には、元気に帰ってきたので、ホッとしました。

「ぼ」　　もっと、の意味らしいが？？？

「あぶび」　　何らかの食べ物がほしいとき言ってますが？？？

このふたつが、意味がよくわからない。。。

「あけ」　　も、最近よく言ってます。（開けて、の意味）

（今日のエントリーは二つです↓）

今日は夫が泊りがけで出かけてます（仕事）。
さみしい。。。

Yは、今日は、近所の公園でお友達と花火をしておおはしゃぎでした。

週明けからは学校がはじまります。
さみしいようなホッとするような。。。

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本題です。

2007年8月17日読売新聞の一面トップで、「言語力」全教科で育成　指導要領改定　脱「ゆとり」も明示　中教審方針という記事を読みました。

言語力を「国語」だけでなく「全教科で」育成　というところがポイントなのでしょうか。

個人的には、「PISA型読解力」を身につけさせようとしている、ずいぶん大胆な改定だな、と感じました。

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PISAとは：

経済協力開発機構（OECD）が行う国際学習到達度調査。
2003年のPISAで、文章表現力や思考力を測る「読解力」の順位が、日本は８位から１４位に下がり、大騒ぎ（？）になりました。１位はフィンランド。

PISA型「読解力」とは：　
（文部科学省のＨＰより引用）

自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ、効果的に社会に参加するために、書かれたテキストを理解し、利用し、熟考する能力。

以下のような特徴を有している。
①　テキストに書かれた「情報の取り出し」だけはなく、「理解・評価」（解釈・熟考）も含んでいること。
②　テキストを単に「読む」だけではなく、テキストを利用したり、テキストに基づいて自分の意見を論じたりするなどの「活用」も含んでいること。
③　テキストの「内容」だけではなく、構造・形式や表現法も、評価すべき対象となること。
④　テキストには、文学的文章や説明的文章などの「連続型テキスト」だけでなく、図、グラフ、表などの「非連続型テキスト」を含んでいること。

って、言葉で表現するとなんだかイメージ沸きづらいけど、文部科学省に具体的な問題例がありました。
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今回の改定、どうなんでしょう？
有益？それとも無駄？無駄のみならず有害？
言語力の育成の仕方にもよるのでしょうけれど。

言語力を育成するという「総論」はOKだけど、「各論」はNGとならないかな？（例えば、いざ実施しようとすると難しいとか）

（「パッと見」では好印象を受けたものの）私にはよくわかりません。

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上記に関連して。

この本はかなり良いです。
フィンランドではこんな授業がなされてるんだ～　とわかりました。

図解 フィンランド・メソッド入門
	北川 達夫 フィンランドメソッド普及会 おすすめ平均 論理的に書く／話す／考えることを身につける「当たり前」の方法 目新しい情報は少ない。薄いわりに値段が高い。 発想力は型の習得から 人を育てるということ 教育先進国の要点を解明 Amazonで詳しく見る by G-Tools

表紙に、①発想力②論理力③表現力④批判的思考力⑤コミュニケーション力　世界初！フィンランド国語教育を５つのメソッドで解説　　とあります。

この本で特に印象に残ったのは、あとがきの
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・「子どもの自由な発想を伸ばす」－日本の教育では言い古された言葉ですが、ただの努力目標に終わっているか、状況を悪化させているようにしか思えません。
・「自由」という言葉にとらわれすぎて、何かを強いることを極端に恐れ、必要な訓練すらほどこさなかった結果、自由に発想する力すら育てられていないのではないでしょうか。
・「フィンランドの教育というのは、一見すると自由なようでいて、その根底には常に一定の「型」があります。
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という部分です。

考えさせられます。