二粒のどんぐり

今日（2008年10月29日）、読売新聞に、「教育ルネサンス№952　考える力７　『鶴亀算　答えより解き方』」という記事が載っていました。

タイトルが「どんぐり」的だなあ、と思いながら記事に目を通しました。

内容も、まさに「どんぐり」的でした。

新聞記事から、ちょっと引用してみます。↓

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・戦前の教科書を見直し、考える力を育む試みがある。

※1935年から１０年近く使われた小学校算術の国定教科書で、表紙の色から「緑表紙」と名がついた。現在、「啓林館」で復刻されている。
http://www.shinko-keirin.co.jp/math_text.htm

・上記の教科書のなかから応用問題の鶴亀算の特別授業をした際のこと

　・・・「書いたことは消さないで。頭の中で考えたことが証拠だから」

　・・・まず丸を２０書く子、表を作る子、問題をじっと見つめる子.・・・

　・・・「みんなの頭の中が見えるようにするのが目的だから」

　・・・子供たちは「今日ほど"なるほど"と言葉を発したことはなかった」「考えるのが楽しかった」「答えは一つでも考え方はたくさんあるとわかった」と感想を記した。

・「今の子は、書くことや考えることが弱いと言われるが、教師も計算など見える力にシフトしがち。授業の中で考えることを大切にしていかなければ」

・新しい学習指導要領は、考える力の育成のために、算数的活動を重視する。緑表紙の応用問題はまさにこの活動につながる。伝説の教科書が、時代を超えて教師達を刺激している。

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うちの小学校でも、この教科書が使われるようになったら、うれしいのにな～

とても良い本みたいだし、そのうち次男の絵本代わりにもなりそうな気がするから（小１のもの）、購入したいけど、高価なので迷う。

１冊ずつ買えるといいんだけど。

ちなみに、岩波科学ライブラリーから、「伝説の算数教科書"緑表紙"―塩野直道の考えたこと」という本も出ているようです。

学校の授業が３時間で終わりだった日のこと。

毎週のように遊んでいる５年生のA君のお宅に、５年生が１０人ほど集まって遊ぶという情報を聞きつけたらしく、「俺も行く～～」と約束を取り付けてきました。

「３年生１人だけど？いいの？」

「いいよ。○君も、×君も、友達だし。」と言いつつ、嬉々として、デュエルモンスターズのカードを持って行きました。

最近、５年生の間で、デュエルマスターズから、デュエルモンスターズに流行が移ったようです。Ｙは、両方、持っていて、ルールも理解しています（いつのまにか）。

自分に５年生のお兄ちゃんがいるわけでもないのに、５年生１０人の中に飛び込んで遊びたがるなんて（しかも物怖じしていないで、対等な感じで、自分を出して、遊んでる。）、そういうところ、たくましいなあと思います。

いわゆる「ゲーム」も持っていないけど、ゲーム大好きなので、「やらせて～」とそれなりに貸してもらっているようです。そういうところも、たくましい...と思います。

昔、「ひどいからかいの言葉を言ってきた５年生」の話をブログに書いたことがあるのですが（記事、削除したかも）、その子とも遊んでいます。（最近、その子がたまにうちに遊びに来るようになりました）
「（その子と遊んでいて）やなこともけっこうあるけど、遊びたい」んだそうです。
そういうところも、たくましいというかなんというか...

わが子ながら、そういうたくましさ、尊敬してしまいます。（親ばかですみません）

話は変わりますが。

「○○といういやなことがあった」と言うので、「本気出したらyのほうが強いでしょ？」と言うと、「本気が出てこない、力がでてこない」そうです。おそらく、一度も本気の喧嘩をしたことがない。

「ほんとうにいやなときは、いやと強く言ったほうがいい」とは私からよく言っているのですが。

いつもyは、相手が強く出てきたときは、絶妙に自分が引くことで、その場をうまくやりすごしています。かといって、いつもいつも我慢ばかりしているという強－弱の関係でいるわけでもなく、自分もなんだかんだと強く言ったりもして（でも相手がそれ以上に強く出てきたときは引く）、対等に（というのか？）楽しそうに遊んでいます。

人を受け入れるキャパシティが大きいようです。
反面、相手が強く出てきたときにそれ以上に強く自分を主張することは苦手。

親としては、ほんとうにいやなときにいやと言えるのかな？という心配もありますが。

yの性格の一面について、少し書いてみました。